Categorie archieven: Verbinding

Positieve ontwikkeling zichtbaar in regionale samenwerking en binnen onderwijsinstelling 

De voorlopige cijfers van Dienst Uitvoering Onderwijs (DUO) over schooljaar 2024–2025 laten zien dat het percentage van studenten die voortijdig stoppen met hun opleiding (VSV) verder daalt in de regio’s waarin mboRijnland actief is. In drie van de vier regio’s waar mboRijnland onderwijs aanbiedt – Utrecht, Zuid-Holland Noord en Haaglanden – daalde het totale VSV-percentage ten opzichte van vorig jaar. Ook binnen mboRijnland zet de dalende trend door. 

Saskia Schenning, bestuurslid mboRijnland: “We zijn enorm blij dat de VSV-cijfers in onze regio’s een daling laten zien. We doen in samenwerking met onze partners alles om onze studenten zo goed mogelijk te begeleiden tijdens hun opleiding en hen te behouden voor het onderwijs.”

mboRijnland neemt deel aan vier regionale programma’s Voortijdig Schoolverlaten en Duurzaam Werk: in Utrecht, Zuid-Holland Oost, Zuid-Holland Noord en Haaglanden. Binnen deze samenwerkingen werken onderwijsinstellingen, gemeenten, Doorstroompunten en arbeidsmarktregio’s gezamenlijk aan het voorkomen van schooluitval en het begeleiden van jongeren naar onderwijs, werk en een duurzame toekomst.

Sterke regionale resultaten

De regionale cijfers laten zien dat alle vier de regio’s beter of vergelijkbaar presteren met het landelijke gemiddelde van 2,29 procent. Vooral de mbo-resultaten laten een duidelijke verbetering zien: in alle vier de regio’s daalde het VSV-percentage binnen het mbo ten opzichte van vorig jaar. 

Zuid-Holland Oost, Zuid-Holland Noord en Utrecht behoren bovendien tot de vijf best presterende regio’s van Nederland. Haaglanden liet van de vier regio’s de grootste daling zien binnen het mbo, met een afname van 0,69 procentpunt. 

Positieve ontwikkeling binnen mboRijnland 

Ook mboRijnland zelf laat opnieuw een duidelijke daling zien van het aantal voortijdig schoolverlaters. Het totale VSV-percentage (mbo en vavo samen) daalde van 6,50 procent in 2023–2024 naar 5,77 procent in 2024–2025. Daarmee zet mboRijnland de positieve lijn van de afgelopen jaren voort. In twee jaar tijd daalde het percentage met ruim 1,2 procentpunt. 

Binnen het mbo daalde het percentage van 6,47 naar 5,74 procent. Ook binnen het vavo is een daling zichtbaar: van 7,09 naar 6,43 procent. Intensieve begeleiding van studenten, een positief pedagogisch klimaat en sterke regionale samenwerking dragen bij aan deze positieve ontwikkeling. 

Samenwerking maakt verschil 

De regionale programma’s richten zich op het voorkomen van uitval én het bieden van perspectief aan jongeren. Daarbij wordt samengewerkt aan doorlopende leerlijnen, overstapbegeleiding en ondersteuning richting werk of vervolgonderwijs. 

Daarnaast investeert mboRijnland in begeleiding binnen de school, onder andere via jongerenwerkers, schoolpsychologen, overstapcoaches en aanvullende ondersteuning vanuit het regionaal programma. Speciale aandacht blijft nodig voor jongeren in een kwetsbare positie, zoals studenten van de entreeopleidingen.

De voorlopige cijfers bevestigen dat de gezamenlijke aanpak van onderwijsinstellingen, gemeenten en regionale partners bijdraagt aan het terugdringen van voortijdig schoolverlaten en het versterken van kansen voor jongeren in de regio.

In Leiden groeit de instroom van leerlingen voor de internationale schakelklas (ISK). De jongeren vanaf 16 jaar krijgen les bij mboRijnland. Om voor deze specifieke groep jongeren goed onderwijs te kunnen verzorgen, werkt mboRijnland nauw samen met het Da Vinci College ISK, gemeente Leiden en arbeidsmarktregio Holland Rijnland.  

Maatschappelijke rol 

mboRijnland is blij om in Leiden invulling te kunnen geven aan zijn maatschappelijke rol door jongeren onderwijs te geven, die nieuw zijn in Nederland zijn. In Zoetermeer verzorgt de mbo-instelling al jaren onderwijs aan nieuwkomers van 16 jaar en ouder. mboRijnland vindt het belangrijk dat jongeren in Nederland gelijke kansen krijgen op het gebied van onderwijs en stages om straks een passende en duurzame plek in vervolgonderwijs en op de arbeidsmarkt te vervullen.   

Mirjam Manni, onderwijsdirecteur College Start-Up mboRijnland: “Na een succesvolle start begint vandaag een tweede groep van vijftig ISK-leerlingen bij ons. We heten de jongeren van harte welkom en wensen hun een goede tijd. We ondersteunen en begeleiden hen zo goed mogelijk bij het leren van de Nederlandse taal en straks bij het vervolgonderwijs. Zo bouwen we samen met onze partners aan een inclusieve samenleving met gelijke kansen voor iedereen.”  

Gelijke kansen voor alle kinderen 

De samenwerking met Da Vinci College ISK, gemeente Leiden en arbeidsmarktregio Holland Rijnland versterkt het regionale netwerk en verbetert de doorstroommogelijkheden voor deze leerlingen. De nieuwe locatie creëert ruimte voor maatwerk en flexibele instroomroutes, waardoor mboRijnland beter kan aansluiten bij de specifieke behoeften van ISK-leerlingen.  

De Leidse wethouder Abdelhaq Jermoumi (Kansengelijkheid, Jeugd en Onderwijs): “We mogen ons in Leiden gelukkig prijzen met scholen als mboRijnland en Da Vinci Scholengroep die het ISK-onderwijs organiseren voor leerlingen in Leiden die wonen in een AZC. Ik vind het belangrijk dat alle kinderen, waar zij ook vandaan komen, de kans krijgen om hun talenten tot ontwikkeling te laten komen. In deze ISK-klas kunnen de leerlingen de Nederlandse taal verder leren en aan hun toekomst werken. Ik ben trots op de samenwerking met al deze partijen die het aangedurfd hebben om dit nieuwe aanbod in korte tijd te ontwikkelen en op te zetten. Zo bieden we met elkaar gelijke kansen voor álle kinderen en bouwen we samen aan een stad waarin iedereen mee kan doen.” 

Passende onderwijsplek 

Regio Holland Rijnland staat voor de uitdaging om voldoende onderwijsplekken te realiseren voor anderstalige nieuwkomers van 16 jaar en ouder. De bestaande ISK-scholen, waaronder Da Vinci College ISK en ISK Duin- en Bollenstreek, erkennen dat door de toenemende vraag meer onderwijsplekken nodig zijn voor deze groep leerlingen. Een 16+ locatie sluit goed aan bij de behoeften van deze groep en stelt de scholen in staat zich sterker te specialiseren in passend onderwijs, met daarbij specifieke aandacht voor hun sociaal-emotionele ontwikkeling. 

Maartje Couck, plaatsvervangend directeur Da Vinci College ISK: ‘We zijn blij dat we meer leerlingen een goede passende onderwijsplek kunnen bieden door het creëren van extra onderwijsplaatsen bij mboRijnland. Leerlingen van 16 jaar en ouder hebben wat anders nodig dan leerlingen van 12 jaar: ze zijn al verder in hun sociaal-emotionele ontwikkeling en hebben baat bij meer stages en praktijkvakken. Hier kan het mbo goed op inspelen en ook genoeg ruimte blijven bieden aan het ontwikkelen van de basisvaardigheden. Door deze samenwerking kunnen we ook NT2-talent in de regio meer behouden.’ 

Soepele overgang vervolgonderwijs  

Met dit initiatief vergroten de betrokken partijen het aantal onderwijsplekken en wordt de overgang naar vervolgonderwijs soepeler. Zo ontstaat een leeromgeving die beter aansluit bij de ontwikkelingsfase van deze doelgroep. Bovendien breidt mboRijnland met deze ISK-locatie de NT2-expertise van de onderwijsprofessionals uit. 

Sinds de start in 2017 is mboRijnland partner van het LEF, het Leiden Education FieldLab. Die samenwerking kreeg ruim een jaar geleden een nieuwe impuls toen het LEF introk in LLokaal, de leer- en werkomgeving van mboRijnland aan het Bètaplein in Leiden. Wat begon als een praktische oplossing voor een huisvestingsvraagstuk, is inmiddels uitgegroeid tot een krachtige katalysator voor ontmoeting, samenwerking en innovatie.

Volgens Sanne van der Linden, proceshouder het LEF, was de zoektocht naar een vaste plek al langer gaande. “Vanaf het begin stelden we ons de vraag: blijven we een rondreizend netwerk of kiezen we voor een fysieke plek? Uiteindelijk werd duidelijk dat een vaste basis essentieel is — een soort huiskamer voor de Leidse onderwijsprofessional.” Na meerdere tijdelijke locaties in zeven jaar tijd bracht een aflopend huurcontract de noodzaak om opnieuw te moeten verhuizen in een stroomversnelling. “Inhoudelijk waren we al langer hiernaartoe aan het bewegen”, licht Sanne toe.

Vakmanschap en praktijkkennis onmisbaar

Die beweging werd al vroeg herkend door Otto Jelsma, voormalig bestuursvoorzitter van mboRijnland. Voor mboRijnland paste de inhuizing perfect bij een bredere ambitie: het mbo steviger positioneren in de stad en als volwaardige partner in het Leidse kennis- en innovatienetwerk. Opvolger Frans Möhring ziet dat effect inmiddels duidelijk terug. “Waar het mbo vroeger soms letterlijk en figuurlijk aan de rand zat, zie je nu dat vakmanschap en praktijkkennis onmisbaar zijn voor de stad en de regio. Deze plek maakt dat zichtbaar.”

Sinds de komst van het LEF in LLokaal is de verbinding tussen mboRijnland en andere partners merkbaar intensiever geworden. Docenten sluiten gemakkelijker aan bij uiteenlopende vraagstukken, practoraten en lectoraten weten elkaar sneller te vinden en het mbo wordt vanzelfsprekender betrokken bij nieuwe projecten en initiatieven. Sanne: “Eerst lag de nadruk op het organiseren van de samenwerking. Nu dat staat, kunnen we ons veel meer richten op de inhoud en hoe we daarin samen optrekken.”

Die inhoudelijke samenwerking krijgt inmiddels concreet vorm. Zo presenteerde projectleider Michel van Duijn de Loopbaan Experience — een interactieve installatie die studenten helpt nadenken over hun toekomst — aan de LEF-verkenners. Het idee is om dit concept door te ontwikkelen zodat ook leerlingen uit het voortgezet onderwijs en hbo-studenten er gebruik van kunnen maken. “Hoe mooi zou het zijn als jongeren uit verschillende onderwijsniveaus zich hier oriënteren op hun volgende stap?” aldus Sanne.

Verbinding tussen mensen en ideeën

De impact zit niet alleen in formele projecten, maar juist ook in het informele. LLokaal bevindt zich midden in een leerwerkbedrijf waar studenten koffie schenken, broodjes smeren en mediaproducties verzorgen. Dat zorgt voor een levendige dynamiek. Medewerkers van het Grand Café merken dat dagelijks: er lopen voortdurend mensen in en uit, spreken af, drinken koffie en raken in gesprek. “Voor je het weet ontstaat er verbinding tussen mensen en ideeën,” zegt Sanne enthousiast. “Dat is precies de rol van LLokaal met LEF.”

“Die onderwijsenergie is uniek en duidelijk voelbaar zodra je LLokaal binnenstapt, dat doet iets met het enthousiasme, de ambities en innovatiekracht in het onderwijs”, vult Frans aan.

De samenwerking kende in het begin ook frictie. De flexibele werkwijze van het LEF botste bij de start met de meer gestructureerde processen die horen bij een onderwijsomgeving met studenten. “Dat schuren was intens, maar ook nodig,” blikt Sanne terug. “We hebben echt tijd genomen om van ‘wij en zij’ naar ‘wij samen’ te groeien.” Inmiddels ervaren partners de plek als open, toegankelijk en betekenisvol.

Mooie mijlpalen

Het afgelopen jaar kende bovendien een aantal zichtbare successen en mijlpalen: de gezamenlijke kick-off in LLokaal van Leiden Nationale Onderwijsstad 2025 met een livestream op meerdere locaties, en het Nationale Onderwijsstad-diner in LLokaal met LEF, verzorgd door mbo-studenten van de opleidingen Kok en Gastheer/Gastvrouw. “Dit alles is mede mogelijk gemaakt door de verbindende kracht van de gemeente Leiden”, vult Sanne aan. “Zij spelen een belangrijke rol in de doorontwikkeling van LLokaal met LEF.”

De gemeente ziet duidelijk een toegevoegde waarde van LLokaal met LEF. “Als kennisstad staan we voor samenwerking, vernieuwing en trots op ons onderwijs. LEF laat in LLokaal zien hoe verbinding tussen onderwijs, onderzoek en praktijk leidt tot innovatiekracht voor onze stad,” aldus wethouder kennis Wietske Veltman.

Tegelijkertijd kijken de partners vooruit. Er is commitment van 27 organisaties voor de volgende LEF-fase (2026–2030) en er wordt gewerkt aan een meerjarig huurcontract. De uitdaging ligt nu in het verder verdiepen van de samenwerking: welke ontmoetingen willen partners organiseren, hoe krijgt Leven Lang Ontwikkelen (LLO) concreet vorm, en hoe kan het doen van onderzoek binnen de broedplaats functie van het LEF sterker worden neergezet?

Ambities en dromen

Frans ziet daarnaast kansen om het concept uit te breiden. “Hoe mooi zou het zijn om ook in onze andere vestigingsplaatsen ontmoetingsplekken zoals LLokaal met LEF te creëren?” Sanne droomt ondertussen van nieuwe verbindende initiatieven, zoals een onderwijsfestival op het Bètaplein met alle bedrijven en kennisinstellingen die daar zitten.

Zo groeit LLokaal met LEF steeds verder uit tot een plek waar onderwijs samen wordt gemaakt, gedragen en ontwikkeld – zichtbaar en voelbaar, en midden in de stad Leiden.

Het LLO-Collectief Midden-Holland heeft een subsidie van ruim 2 miljoen euro ontvangen voor het versterken van basisvaardigheden (zoals taal, rekenen en digitale vaardigheden) en vakvaardigheden van volwassenen. In Nederland zijn 3 miljoen laaggeletterden, van wie de helft Nederlands als moedertaal heeft. Deze volwassenen hebben doorgaans een baan, maar kunnen niet goed lezen en schrijven. Dit staat hun ontwikkeling, zoals bijvoorbeeld het volgen van een opleiding in de weg.

Dankzij deze toekenning krijgen werkenden en werkzoekenden in de regio de kans om hun taal-, reken- en digitale vaardigheden te verbeteren in aansluiting op hun werk of werkcontext, en werk te vinden dat bij hen past.

Praktijkgericht leren dicht bij de werkplek
Deelnemers krijgen persoonlijke begeleiding en kunnen stap voor stap doorstromen naar verdere ontwikkeling, scholing of werk. Werkgevers spelen hierin een belangrijke rol, onder meer via werkplekleren en pilots in verschillende sectoren. Bovendien is extra aandacht voor het versterken van de regionale infrastructuur voor leven lang ontwikkelen.

“We zijn trots op deze toekenning. Deze subsidie geeft een krachtige impuls aan onze gezamenlijke ambitie iedereen de kans te geven zich te ontwikkelen en mee te doen in de samenleving” aldus Saskia Schenning, lid van het College van Bestuur van mboRijnland. “Door intensieve samenwerking met gemeenten, werkgevers en maatschappelijke partners kunnen we nieuwe kansen creëren voor volwassenen in Midden-Holland en bijdragen aan een inclusieve en toekomstbestendige arbeidsmarkt.”

Sterke regionale samenwerking
Het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW) is de subsidieverstrekker. De staatssecretaris benadrukte in de toekenningsbrief de kwaliteit van de regionale samenwerking en de duurzame borging van de aanpak in de infrastructuur van de arbeidsmarktregio. Het LLO-Collectief sluit aan bij bestaande regionale netwerken en plannen zoals de ‘Meerjarenagenda en het regionale plan ‘Een basisvaardige regio Midden-Holland’. Door gezamenlijk te monitoren, te leren en succesvolle aanpakken te delen, blijven de resultaten ook na afloop van de subsidieperiode behouden. Het Collectief is bovendien een open netwerk: nieuwe organisaties kunnen aansluiten.
“Samen met de regio investeren in basisvaardigheden van medewerkers is essentieel voor een sterke en toekomstbestendige arbeidsmarkt”, zegt onderwijswethouder Thierry van Vugt van Gouda, centrumgemeente in de WEB-regio (Wet educatie en onderwijs). “Deze subsidie helpt ons om leren en ontwikkelen laagdrempelig, praktijkgericht en dicht bij inwoners en werkgevers te organiseren.”

Vooruitblik
De komende periode start de uitvoering van de activiteiten en worden de eerste leertrajecten aangeboden. Partners en geïnteresseerde organisaties worden hierbij actief betrokken.

Over het LLO-Collectief
Doel van het LLO-Collectief is om leren toegankelijker en aantrekkelijker te maken en de mogelijkheden op werk, werkbehoud en werkontwikkeling te verbeteren. Het LLO-Collectief is een regionale samenwerking onder penvoerderschap van mboRijnland, samen met de gemeenten Gouda, Krimpenerwaard, Zuidplas, Bodegraven-Reeuwijk en Waddinxveen en partners als Gouda Onderneemt, Promen, UWV, VNO-NCW West, FNV, CNV, SBB, WerkgeversServicepunt Midden-Holland en FermWerk. Ook bibliotheken, taalhuizen en andere maatschappelijke en onderwijspartijen zijn aangesloten.

Vandaag lanceert mboRijnland de Praktijkgids Integraal begeleiden. Met deze praktijkgids zet mboRijnland een belangrijke stap in het verder professionaliseren en versterken van de begeleiding van studenten, met als uiteindelijk doel: studenten die beter in hun vel zitten en daardoor betere studieresultaten behalen. Hiermee is mboRijnland de eerste mbo-instelling die organisatie breed één visie en aanpak hanteert in de begeleiding van studenten.  

De praktijkgids richt zich op het structureel en intensief samenwerken van docenten en onze adviseurs Begeleiding en Ondersteuning Studiesucces (BOSS). Hierdoor krijgen studenten overal binnen mboRijnland dezelfde begeleiding, die beter aansluit bij hun behoeften. De begeleiding geldt niet alleen voor individuele studenten, maar ook voor de klas, het team en de organisatie als geheel. 

Eerlijke kans studiesucces 

De studenten hebben baat bij deze integrale aanpak. Door hen tijdig en passend te ondersteunen, krijgt iedere student een eerlijke kans op studiesucces. Ook voor docenten biedt de nieuwe aanpak voordelen. De duidelijke structuur en rolverdeling geven houvast, maken overleg eenvoudiger en zorgen dat sneller en effectiever kan worden gehandeld. Dat levert meer rust, overzicht en ruimte op voor het primaire proces: goed onderwijs. 

Eén aanpak, meer samenhang 

Hoewel al veel goed gaat op het gebied van begeleiding, verschilde die tot nu toe per opleiding of locatie. Er was te weinig eenheid in aanbod en werkwijze. Naast de voordelen voor de student valt veel winst te halen in de samenwerking tussen de docenten en BOSS-adviseurs. Docenten kijken vooral vanuit een pedagogisch en didactisch perspectief, terwijl de adviseurs juist hun maatschappelijke en sociale expertise inbrengen. Die combinatie maakt integrale begeleiding zo krachtig. 

Er zijn vier heldere uitgangspunten geformuleerd die het fundament vormen van de nieuwe praktijkgids: 1. we leren elkaar kennen, 2. we zorgen voor duidelijkheid, 3. we denken in mogelijkheden en 4. we blijven contact houden.   

Samen voor de klas 

Een belangrijk inzicht is dat begeleiding effectiever wordt wanneer docenten en adviseurs niet volgtijdelijk werken, maar vanaf dag één samen optrekken. Projectadviseur en docent Jamila van Klaveren: “Als je als docent letterlijk samen met een adviseur voor de klas staat, zie je meer. Je ziet allebei hoe het groepsproces verloopt en kunt samen bepalen of en hoe je ingrijpt. Door continu met elkaar in gesprek te blijven en elkaar uit te dagen, werken we aan de kwaliteitsverbetering van het onderwijs.” 

Van inspiratie naar structurele verandering 

De praktijkgids is gebaseerd op inspirerende best practices vanuit de eigen praktijk en bevat allerlei praktische handvatten om direct met integraal begeleiden aan de slag te gaan. “Dit is een mooie mijlpaal voor het samenwerken aan studentenwelzijn”, aldus Desiree Pot, projectleider Integraal Begeleiden en teamleider BOSS. Samen met Jamila van Klaveren en Jordy Gijsberts, projectleider en teamleider Sport & Bewegen, vormt zij de kern van de werkgroep Integraal Begeleiden. 

“Docenten herkennen de praktijkvoorbeelden uit de gids direct,” vertelt Jordy Gijsberts. “Het zijn situaties die zij dagelijks meemaken. Daardoor zien zij ook de noodzaak om samen op te trekken. Studentenwelzijn staat onder druk in de huidige maatschappij, terwijl onze studenten juist een enorme aanwinst zijn voor de samenleving. Uitval raakt niet alleen studenten, maar ons allemaal.” 

Gezamenlijke verantwoordelijkheid 

Met de lancering van de Praktijkgids Integraal begeleiden onderstreept mboRijnland dat begeleiding van studenten een gezamenlijke verantwoordelijkheid is. Desiree Pot: “Samen bouwen we aan een leeromgeving waarin studenten zich gezien voelen en kunnen groeien – in hun studie én als mens.”

Foto: Projectgroep Integraal begeleiden: Vlnr: Jordy Gijsberts, Hugo den Bieman, Jamila van Klaveren, Marlous de Goede, Bob Bogaard, Desiree Pot, Marleen Bergen.

Een aantal studenten heeft helaas nog steeds te maken met stagediscriminatie. Zij ervaren dit zowel bij het vinden van een plek als tijdens hun stage. Dit kan bijvoorbeeld gaan om discriminatie op basis van achtergrond, cultuur, taal, religie, gender, opleidingsniveau of persoonlijke eigenschappen. Met de Leidse Aanpak Gelijke stagekansen gaan onderwijsinstellingen, gemeente en werkveld in regio Leiden met elkaar in gesprek om stagediscriminatie tegen te gaan. 

Het is onze collectieve verantwoordelijkheid om ervoor te zorgen dat alle studenten eerlijke kansen krijgen en gelijk worden behandeld voor, tijdens en na de stage. Het bevorderen van een inclusieve en respectvolle omgeving op de werkvloer draagt bij aan het waarborgen van gelijke kansen voor iedereen in onze samenleving. En zorgt ervoor dat we geen talenten mislopen op de arbeidsmarkt.

Sara Giethoorn, projectleider Werkgroep Diversiteit en Inclusie bij mboRijnland: “Het is belangrijk om zowel studenten, docenten en werkgevers bewust te maken dat stagediscriminatie nog steeds voorkomt. We zijn ons vaak niet bewust dat we de ene persoon anders behandelen dan de andere. Het is goed om met nieuwsgierigheid en respect naar elkaar en elkaars achtergrond te kijken in plaats van met vooroordelen. Ik ben heel blij dat we met elkaar concrete interventies bedenken hoe alle studenten gelijke kansen krijgen om stage te lopen en straks op de arbeidsmarkt.” 

Stagediscriminatie bestaat 

Stagediscriminatie heeft directe impact op de motivatie, het welzijn, het zelfvertrouwen en toekomstkansen van studenten. Het kan leiden tot mogelijke studievertraging, het vroegtijdig afbreken van de studie en/of een moeilijke start op de arbeidsmarkt. Daarom zetten we ons samen met onze partners in Leiden in voor gelijke stagekansen, zodat elke student een veilige, eerlijke en kansrijke eerste stap in de praktijk kan maken. Dat lukt alleen als we het samen doen.

Samenwerking onderwijs, gemeente en werkveld
Met partners uit onderwijs, gemeente en werkveld zetten we de schouders onder de Leidse Aanpak en bouwen we voort op de lessen van de Haagse Aanpak, een aanpak die inmiddels landelijk is uitgebreid naar vijf regio’s. Met elkaar hebben we inmiddels bepaald welke interventies in regio Leiden nodig zijn om stagediscriminatie aan te pakken en gelijke kansen voor studenten te vergroten.

Samenwerking in de regio

Dit zijn de partijen met wie we samenwerken:
🎓 Hogeschool Leiden
🎓 Universiteit Leiden
🎓 Leidse Instrumentmakers School (LiS)
🏛 Gemeente Leiden
🤝 Regionale partners  

Wat we al hebben gedaan 

In de eerste sessie deelden we perspectieven en ambities waar we naartoe willen, wat we willen bereiken in Leiden. In de tweede sessie maakten we concrete afspraken en rolverdeling, zodat er daadwerkelijk beweging ontstaat. Het enthousiasme en de inzet is er. We willen allemaal dat onze studenten op een leuke plek stage kunnen lopen, waardoor ze zich ontwikkelen in hun vakgebied en op persoonlijk vlak. Door een positieve ervaring in het werkveld gaan ze met vertrouwen de toekomst tegemoet. 

Voortgang en resultaat

Wat de aanpak anders maakt is dat we voortbouwen op opbrengsten uit andere regio’s. We starten in Leiden met meerdere pilot-interventies die we in 2026 gezamenlijk uitvoeren. We zijn er nog niet, maar we zijn begonnen en dat maakt ons trots en hoopvol. In 2026 volgen drie werksessies gericht op echte impact voor studenten. Daaruit volgt een handboek Gelijke kansen waarmee we in Leiden kunnen werken om voor iedereen gelijke kansen te creëren. Samen maken we het verschil!   

Lees hier meer over de Haagse Aanpak.

Voor meer informatie over Diversiteit en Inclusie mboRijnland: Sara Giethoorn, sgiethoorn@mborijnland.nl